投檔線661分，最低排位88名，復(fù)旦大學(xué)今年在廣東歷史類(lèi)招生的11個(gè)專業(yè)中，有8個(gè)專業(yè)包含了“文科+人工智能”；暨南大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)·數(shù)智會(huì)計(jì)創(chuàng)新班所在專業(yè)組最低投檔分?jǐn)?shù)為603分……今年，不少高校推出了一系列“文科+人工智能”項(xiàng)目，受到了考生熱捧。目前，在文科“滯脹”下，人工智能會(huì)成為拯救文科的“靈丹妙藥”嗎？

　　文科“濾鏡破碎”

　　人工智能“救場(chǎng)”

　　“AI時(shí)代前，很多人選擇文科是因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)更安逸，未來(lái)多是坐辦公室。但實(shí)際上，大學(xué)文科教育和就業(yè)需求有時(shí)是錯(cuò)位的?！比A南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長(zhǎng)、高等教育研究所所長(zhǎng)陳先哲指出，“AI的到來(lái)，已經(jīng)擊碎了文科的濾鏡?！?/p>

　　今年高考志愿填報(bào)前，智聯(lián)招聘發(fā)布《2025年大學(xué)生就業(yè)前景研判及高考志愿填報(bào)攻略》，揭曉了擁有3年工作經(jīng)驗(yàn)人才平均月薪最高的前50個(gè)專業(yè)。電子科學(xué)與技術(shù)、信息安全、電子信息科學(xué)與技術(shù)三大專業(yè)穩(wěn)居三甲，前10名均無(wú)文科專業(yè)。

　　而令人驚奇的是，市場(chǎng)對(duì)文科類(lèi)人才需求并不低。獵聘發(fā)布的《2025屆大學(xué)生就業(yè)供需洞察報(bào)告》則顯示，近一年應(yīng)屆畢業(yè)生崗位需求同比增長(zhǎng)最明顯的分別是教育培訓(xùn)/科研、電子/通信/半導(dǎo)體、金融與政府類(lèi)、IT/互聯(lián)網(wǎng)，這些職業(yè)對(duì)文理科學(xué)生的需求各半。

　　人工智能時(shí)代的到來(lái)，正在倒逼高等教育必須對(duì)已經(jīng)面臨危機(jī)的文科專業(yè)作出結(jié)構(gòu)性調(diào)整。未來(lái)市場(chǎng)需要的是能夠適應(yīng)靈活多變的崗位和產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。因此，把人工智能融入文科學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容之中，能夠幫助學(xué)生在大學(xué)期間掌握更多應(yīng)用性的知識(shí)，更加適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境。”陳先哲指出。

　　文科上馬“AI”

　　難題尚需解決

　　帶上“AI”出發(fā)，究竟有多香？薪智發(fā)布的《2025人工智能行業(yè)白皮書(shū)》顯示，2021年至2024年，中國(guó)應(yīng)屆生的平均起薪從7200元漲到了9121元。并且人工智能行業(yè)中，研發(fā)類(lèi)與銷(xiāo)售類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、支持類(lèi)相比，差距并不大，顯示出AI賦能文科類(lèi)行業(yè)后的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

　　許多高校已經(jīng)敏銳地看到了這一點(diǎn)。從2025年秋季學(xué)期起，復(fù)旦大學(xué)將實(shí)現(xiàn)“三個(gè)滲透率100%”：AI課程覆蓋全體本研學(xué)生，AI+教育覆蓋全部一級(jí)學(xué)科，AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部專業(yè)。

　　然而，一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，由于各高校水平不一，當(dāng)AI走進(jìn)課堂時(shí)，一方面是學(xué)校師資力量不足、課程設(shè)置不合理——不懂AI的教AI，課程名字掛AI的卻實(shí)際并不是AI，“掛羊頭賣(mài)狗肉”現(xiàn)象比較普遍；另一方面是不少文科生對(duì)于理工科的內(nèi)容并不敏感，學(xué)習(xí)效果并不理想。

　　“我們有一門(mén)課是《人工智能導(dǎo)論》，課程主要內(nèi)容是讓我們學(xué)習(xí)‘如何更好地使用AI’，也就是如何給人工智能發(fā)指令，讓它生成的作品更好。但是在實(shí)際應(yīng)用中，往往需要用一系列很復(fù)雜的指令才能讓AI生成一個(gè)較好的作品?！比A南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院金同學(xué)表示。

　　對(duì)于高?！拔目疲獳I”的課程設(shè)置低效能問(wèn)題，陳先哲認(rèn)為，學(xué)校在安排人工智能課程時(shí)需要審慎思考，因地制宜，與學(xué)校的特色專業(yè)結(jié)合。不能因?yàn)樯鐣?huì)需要或制造招生噱頭而忽視自身?xiàng)l件，一窩蜂設(shè)置與人工智能結(jié)合的文科專業(yè)。

　　“當(dāng)今時(shí)代的突出變化不只有人工智能，學(xué)校應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多人并不是全能型人才，強(qiáng)行要求所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)人工智能，尤其是涉及較難的研發(fā)相關(guān)知識(shí)并不妥當(dāng)?！标愊日芙ㄗh，“有條件的學(xué)?？梢越o學(xué)生提供更多元的課程選擇，例如設(shè)置‘課程超市’，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇。這樣既考慮學(xué)生的水平，又能充分尊重學(xué)生的興趣?！?/p>

　　羊城晚報(bào)記者 孫唯 實(shí)習(xí)生 藍(lán)惠熙