【大灣觀察】

　　近日，廈門大學頌恩樓220報告廳內(nèi)掌聲如潮，學?！靶羞h”港澳臺學生骨干培養(yǎng)計劃(以下簡稱“‘行遠’計劃”)第三期結業(yè)暨第四期開班典禮在此舉行?！斑@一年，我們用腳步丈量祖國大地，用心觸摸著一個真實、立體、動人的中國。一次次出發(fā)、一段段旅程，我們真正理解了何為‘華夏同根’，何為‘文化自信’。”第三期“行遠”計劃學員、來自香港的戴欣如說。

　　“行遠”計劃是廈門大學多年來精心打造的面向港澳臺學生的育人平臺，自2022年首期啟動以來，通過主題學習、實踐鍛煉、技能培訓等，該計劃共培養(yǎng)了140多名兼具家國情懷、專業(yè)學識和領導能力，與祖國同心、同向、同行的港澳臺學生骨干。

　　廈門大學，這所由著名愛國華僑領袖陳嘉庚創(chuàng)辦的高等學府，自建校之初就與港澳臺地區(qū)有著不解之緣。如今，1064名港澳臺學子在此求學，他們與祖國內(nèi)地(大陸)學子攜手并肩，譜寫著“融合”的華美樂章——課程交融、文化共鳴、心靈相契，共同繪就海峽兩岸暨港澳學子交往交流交融的動人畫卷。

　　國情教育如春風化雨浸潤心田

　　“這門課像一把鑰匙，幫我打開了理解祖國的大門。尤其是了解到閩臺之間血脈相連的歷史與文化，還有陳嘉庚先生的事跡，我才真正意識到，我的來路在臺灣，更在祖國大陸這片廣闊的土地上?！眮碜耘_灣的張雅涵在學習了“新時代黨解決臺灣問題的總體方略”和“閩南文化與兩岸共同家園”等專題后坦言。

　　在廈門大學，國情教育如春風化雨，融入港澳臺學生成長發(fā)展的全過程。學校通過系統(tǒng)化的課程設置與多樣化的學習形式，幫助港澳臺學生深入了解國家歷史、文化與發(fā)展，增強他們對祖國的認同感和歸屬感。

　　來自香港的林曉彤在入學前對國家的歷史與發(fā)展認知較為有限。通過修讀“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義新聞觀”“陳嘉庚精神與華僑華人史”“粵港澳大灣區(qū)發(fā)展專題”等國情類課程，她逐步建立起對祖國發(fā)展更全面的認識。

　　“這些課程不僅傳授知識，更拓寬了視野?！绷謺酝硎?，“了解陳嘉庚先生傾資興學、心系桑梓的感人事跡，使我更加明確未來的方向——不僅要精進專業(yè)知識，更要為祖國的發(fā)展貢獻力量?！?/p>

　　在培養(yǎng)管理上，記者了解到，廈門大學實行港澳臺學生與祖國內(nèi)地(大陸)學生趨同管理模式，在學費標準、獎勵資助、醫(yī)療保障、學業(yè)支持等方面實現(xiàn)一體化，讓港澳臺學生真切感受到“一家人的溫馨”。

　　同時，學校推動港澳臺學生與祖國內(nèi)地(大陸)學生“同堂上課、同步培養(yǎng)”，更通過精心的課程設計與貼近學生學習習慣的教學模式，將國情教育、專業(yè)學習與價值引領深度融合。“課堂是教育的主陣地，也是融合的起點。港澳臺學生與祖國內(nèi)地(大陸)同學同上一堂課，共同探討學術問題，已成為校園里的常態(tài)?！睆B門大學團委相關負責人說。

　　情感紐帶在并肩同行中愈發(fā)牢固

　　融合，不止于課堂。體育賽場、文化研習營、社團活動等，皆成為港澳臺學生與祖國內(nèi)地(大陸)學生相識、相知、相融的舞臺，情感紐帶在一次次并肩同行中愈發(fā)牢固。

　　“我們要讓傳統(tǒng)的掌中木偶‘活’起來！”廈門大學臺灣省籍碩士生林國裕帶領的跨學科團隊，將非遺掌中木偶與機器人技術、數(shù)字媒體交互相結合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的數(shù)字化互動轉化。‌這個項目不僅榮獲福建省級競賽大獎，還登上了央視《非遺里的中國》舞臺。林國裕感慨：“從技術攻關到藝術呈現(xiàn)，團隊里大陸同學的文化創(chuàng)意和我的編程功底完美互補。這次融合創(chuàng)新讓我深刻感受到，兩岸青年攜手，真的能讓老祖宗的寶貝煥發(fā)新的生命力。”

　　廈門大學持續(xù)推進“融合參賽、共同創(chuàng)新”模式，積極鼓勵港澳臺學生參與“中國國際大學生創(chuàng)新大賽”“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽，讓港澳臺學生與祖國內(nèi)地(大陸)學生在團隊協(xié)作中碰撞思想火花，也讓他們在不同領域、不同視角看到不一樣的中國。

　　棒壘球運動也是青年交流的重要紐帶。在今年的全國慢投壘球錦標賽中，廈門大學代表隊再度摘得桂冠?！瓣爢T們克服種種困難，利用課余時間堅持訓練，最終戰(zhàn)勝了全部由高水平運動員組成的強勁對手，令我們倍感欣慰?！鼻蜿犞斫叹毻踝雍崭锌?，“決賽中，我們雖一度處于劣勢，但大家毫不氣餒，憑借團隊協(xié)作的默契和堅定的信念實現(xiàn)了逆轉?！?/p>

　　“學校棒壘球社團給我們提供了很好的訓練場地和比賽機會。從最初隊友之間的陌生客氣，到后來一個眼神就懂彼此的默契，我們在場上是‘戰(zhàn)斗堡壘’，更是能夠坦誠交流的摯友?！眮碜耘_灣的邱靖倫說。

　　近年來，廈門大學還舉辦多屆“情牽廈金”兩岸青年學子文化研習營。在上一屆活動中，兩岸青年學子一起走訪鼓浪嶼的古厝，用閩南話與當?shù)乩先私涣??！霸瓉砦覀冎v的‘厝’、吃的面線糊，都是一樣的！”金門大學學生林耕頫興奮地說，“這次研習讓我找到了文化的根，也找到了‘家’的感覺?！?/p>

　　助力學生在更廣闊舞臺實現(xiàn)價值

　　“讀萬卷書，行萬里路。”真正的教育，不僅局限于課堂之內(nèi)，更需在廣闊的社會實踐中得以延伸。融合育人，目的在于助力港澳臺學生與祖國發(fā)展同頻共振，在更廣闊的舞臺上實現(xiàn)個人價值。

　　市場營銷專業(yè)的楊瑞旻入選了學?！叭盒情W耀”臺生成長發(fā)展計劃，此前與來自重慶大學、臺灣清華大學、臺灣銘傳大學的師生代表一同參訪了在渝臺資企業(yè)，共話創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、領略巴渝風土人情。

　　“這些活動徹底改變了家鄉(xiāng)同學們對大陸的刻板印象?！睏钊饡F表示，“國家、地區(qū)各層面出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策豐富全面，給我們大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的環(huán)境。我計劃畢業(yè)后繼續(xù)留在大陸發(fā)展，這里的舞臺足夠大?！?/p>

　　建設“兩岸高等教育融合發(fā)展實踐基地”、設立19個“共促兩岸融合發(fā)展實踐點”、與涉臺實務部門及企事業(yè)單位開展高水平合作……一系列校地融合、校企融合的舉措，持續(xù)為港澳臺學生拓展更廣闊發(fā)展平臺。

　　來自澳門的李志銘在大四之前，就通過學校就業(yè)指導中心的信息平臺，獲得多項優(yōu)質實習機會，如今的他對未來發(fā)展充滿信心?！皩W校為我們考慮得很周到，也提供了非常多的資源，直接把我們關心的就業(yè)實習問題悉數(shù)解決了?！痹趶B門大學舉辦的港澳臺學生就業(yè)暨實習專場招聘會上，李志銘笑容滿面地說：“這種從入學到畢業(yè)、從學業(yè)到就業(yè)的無縫銜接指導，讓我深切感受到祖國始終是我們最堅實的后盾。畢業(yè)后，我計劃回到粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，那里蘊藏著巨大的發(fā)展機遇?！?/p>

　　“面向未來，廈門大學將始終賡續(xù)傳承‘嘉庚精神’，打造臺灣學生登陸‘第一家園’，用心用情做好臺灣省籍學生的服務保障工作；同時持續(xù)發(fā)力助力港澳學生深度融入國家發(fā)展大局，引導港澳學子找準人生坐標，融入時代發(fā)展，讓來自五湖四海的學子并肩同行，為增強中華民族凝聚力和向心力、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻廈大力量?！睆B門大學黨委副書記孫理表示。

　　作者：本報記者 龔亮 馬躍華 通訊員 唐曉宇

　　《光明日報》( 2025年12月23日 12版)