9月18日，“長(zhǎng)沙一中學(xué)被舉報(bào)班主任在教室裝監(jiān)控”的話題沖上熱搜。

　　據(jù)紅星新聞報(bào)道，近日，長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡斑馬湖中學(xué)的一名學(xué)生在紅網(wǎng)“問政湖南”欄目舉報(bào)稱，該校高一、高二等部分班級(jí)有“私裝監(jiān)控”的現(xiàn)象。對(duì)此，長(zhǎng)沙市教育局回復(fù)稱，經(jīng)查，學(xué)校確實(shí)存在個(gè)別班級(jí)自行安裝監(jiān)控的情況。該局已責(zé)令未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、未征得家長(zhǎng)和學(xué)生同意擅自安裝監(jiān)控的班級(jí)，立即拆除設(shè)備。

　　班主任的良苦用心并不難理解，技術(shù)輔助管理的價(jià)值也不可否認(rèn)。但任何手段的應(yīng)用，都不能以侵犯學(xué)生隱私、違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、背離教育本質(zhì)為代價(jià)。個(gè)別班主任擅自加裝監(jiān)控，把“育人”變“控人”，其弊遠(yuǎn)大于利。

　　作為中考、高考考點(diǎn)，該校已配備智能監(jiān)控設(shè)備，個(gè)別班主任之所以私自加裝監(jiān)控，是因?yàn)橹懈呖嫉谋O(jiān)控設(shè)備一般以“考試專用”為管理原則，平日不會(huì)全天候開啟，即使開啟，班主任也無權(quán)查看。班主任加裝監(jiān)控后，學(xué)生一舉一動(dòng)盡在掌握，的確大大方便了管理。

　　但問題是，在既未征求學(xué)生和家長(zhǎng)同意，也未經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一批準(zhǔn)的情況下，班主任擅自加裝監(jiān)控，本質(zhì)上是一種越界行為、侵權(quán)行為，違背了民法典、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。未成年人的隱私屬于敏感個(gè)人信息，受到法律嚴(yán)格保護(hù)，班主任的行為已觸碰紅線。

　　教育的核心是“育人”，而非“控人”。學(xué)生舉手投足被實(shí)時(shí)記錄，表面是“為了班級(jí)管理”，實(shí)際上是將師生關(guān)系簡(jiǎn)化為了“監(jiān)控者與被監(jiān)控者”——班主任把學(xué)生當(dāng)成需要嚴(yán)防死守的對(duì)象，而非值得信任與尊重的個(gè)體，這與教育的本質(zhì)和倫理格格不入。

　　高中階段的學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果他們終日生活在無處不在的攝像頭下，動(dòng)輒得咎、謹(jǐn)小慎微，如何形成健全的人格？無差別的監(jiān)視只會(huì)制造表面的服從，卻無法培養(yǎng)真正的責(zé)任感和自律能力。

　　事實(shí)上，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，在教室里偶爾交談、打盹甚至走神，都是成長(zhǎng)過程的自然表現(xiàn)，無需苛責(zé)，更不該被監(jiān)控。

　　學(xué)生隱私保護(hù)意識(shí)和權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，并不是壞事。本次事件中，這名高中生主動(dòng)在平臺(tái)發(fā)聲，引用民法典相關(guān)條款，清晰理性地表達(dá)訴求，本身就是一堂生動(dòng)的法治實(shí)踐課。教育工作者應(yīng)感到欣慰，而不是抵觸。學(xué)生敢于對(duì)不當(dāng)管理說“不”，恰恰說明教育在進(jìn)步。傾聽他們的聲音，尊重他們的合法權(quán)利，本就是教育應(yīng)有的題中之義。

　　當(dāng)?shù)亟逃值目焖倩貞?yīng)值得肯定，但第一次責(zé)令后拆除工作遲遲未見動(dòng)靜，也反映出一線教學(xué)管理中仍存在慣性阻力。拆掉一個(gè)攝像頭并不難，難的是拆掉某些管理者心中的“控制思維”。

　　這也提醒學(xué)校和相關(guān)部門，規(guī)范教育行為不能僅靠個(gè)別投訴推動(dòng)，而要建立長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制和清晰的管理規(guī)范。哪些場(chǎng)合可以安裝監(jiān)控、誰有權(quán)決定、圖像如何使用，都應(yīng)當(dāng)有明確的制度指引，并充分征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見。

　　教育也是一門關(guān)于信任的藝術(shù)。好的教育氛圍，建立在師生相互尊重、彼此信任的基礎(chǔ)上。與其把精力花在監(jiān)視學(xué)生的一舉一動(dòng)上，不如多思考如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，如何營(yíng)造寬松積極的班級(jí)文化。一個(gè)充滿信任的環(huán)境，遠(yuǎn)比無數(shù)個(gè)攝像頭更能培育出健康、自信、自律的人。(陳廣江)