在我國(guó)高校的課程體系中，戀愛(ài)課仍是一個(gè)較新的“小眾”概念。很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，絕大多數(shù)精力都放在學(xué)業(yè)上。如何與異性展開(kāi)社交，如何恰當(dāng)處理親密關(guān)系，都是他們此前少有機(jī)會(huì)思考、探索的問(wèn)題。因而，高校開(kāi)設(shè)“干貨滿滿”的戀愛(ài)課，對(duì)許多學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力。此前，中國(guó)青年報(bào)·中青校媒發(fā)起的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：88.23%的大學(xué)生支持大學(xué)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課。

　　高校開(kāi)設(shè)的戀愛(ài)課，如何切實(shí)把握大學(xué)生的需求，又該如何把“戀愛(ài)”講清楚？日前，我們圍繞相關(guān)話題，采訪了中國(guó)人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心教師周莉，邀請(qǐng)她從高?！皯賽?ài)課”主講教師的視角出發(fā)，就此作出回應(yīng)與解答。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：您是如何想到開(kāi)設(shè)戀愛(ài)教育課程的？在您看來(lái)，當(dāng)下年輕人對(duì)戀愛(ài)的理解存在哪些誤區(qū)？

　　周莉：我注意到，大家在戀愛(ài)關(guān)系中往往存在著一種非常自我的立場(chǎng)，無(wú)論是男生還是女生都很容易把對(duì)方“工具化”。比如，在談及渴望的另一半是什么樣時(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)強(qiáng)調(diào)“對(duì)方要給我提供什么”，卻很少思考“我能給對(duì)方提供什么”。這并不是一個(gè)好現(xiàn)象，當(dāng)我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求層面的東西時(shí)，我們就很難認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)互動(dòng)式的過(guò)程。這也是我想要開(kāi)設(shè)這堂課程一個(gè)很重要的理由。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：您如何對(duì)這一課程進(jìn)行定位？最希望這堂戀愛(ài)課能夠給學(xué)生帶來(lái)什么？最想完成的教學(xué)目標(biāo)又是什么？

　　周莉：戀愛(ài)課并不是一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，既然是課程，人數(shù)往往會(huì)比較多。我上的課是60人以上的大課堂，因而，我希望這堂戀愛(ài)課首先要在知識(shí)層面做好。體驗(yàn)類的東西在課堂上我們當(dāng)然是有涉及，但它肯定不會(huì)是第一重要的目標(biāo)。

　　這里的知識(shí)外延很廣，它既包括我們常說(shuō)的戀愛(ài)技巧，也包括我們所說(shuō)的一些價(jià)值觀。比如說(shuō)我們常說(shuō)相互尊重的溝通態(tài)度，看似是一種價(jià)值理念，其實(shí)它早已在學(xué)術(shù)界中被知識(shí)化、學(xué)理化了。我在課堂上，要將相關(guān)話題作為知識(shí)講授給學(xué)生。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：在具體的課程設(shè)計(jì)中，您的課程主要會(huì)向?qū)W生教授哪方面內(nèi)容？

　　周莉：在課程內(nèi)容上，溝通方面的內(nèi)容我會(huì)講得很多。戀愛(ài)本質(zhì)上還是一種溝通。戀愛(ài)中絕大多數(shù)問(wèn)題都可以歸結(jié)為“不合我意”。那我們就需要通過(guò)溝通弄明白，這個(gè)“意”是否合理，是否存在著一些偏差。

　　很多時(shí)候，我們都對(duì)戀愛(ài)對(duì)象有一種“全能”的設(shè)想，要求對(duì)方既要給予情緒價(jià)值，又要讓自己有安全感。但是，對(duì)方不可能全都做到，這就需要我們通過(guò)溝通糾正這些誤區(qū)。這也是避免將對(duì)方“工具化”的重要方式。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：您如何把握授課內(nèi)容的尺度，與學(xué)生就相對(duì)敏感的議題展開(kāi)交流？

　　周莉：同學(xué)們覺(jué)得一些很新穎或很敏感的話題，其實(shí)都是學(xué)者已經(jīng)研究過(guò)的問(wèn)題。所以，在談?wù)撨@些話題的時(shí)候，我們完全可以從知識(shí)的角度去談?wù)?，沒(méi)有必要遮遮掩掩。拿“性”來(lái)說(shuō)，它本質(zhì)上就是兩個(gè)人互動(dòng)的一個(gè)部分，它跟我們希望對(duì)方能夠聽(tīng)懂我講話是一樣的。它也需要我們溝通、理解與尊重，不能把對(duì)方當(dāng)工具。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：戀愛(ài)課上，教師如何營(yíng)造出讓學(xué)生感受到安全、尊重的課堂氛圍？

　　周莉：我不會(huì)從道德的角度去評(píng)論，這是我的個(gè)人風(fēng)格。在課堂中，我們常常會(huì)援引一些案例。我會(huì)去分析和解讀這兩個(gè)人溝通方式的特點(diǎn)與成因，不太會(huì)評(píng)論誰(shuí)對(duì)不對(duì)。面對(duì)同學(xué)們可能會(huì)存在的一些評(píng)判傾向，我也不會(huì)再去評(píng)判一遍，而是通過(guò)相對(duì)委婉的方式讓大家拋去評(píng)判的情緒，理性地看到行為背后的情感需求。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)：在課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的參與積極度？

　　周莉：在戀愛(ài)教育中，我其實(shí)更多是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。我通常會(huì)通過(guò)設(shè)置一些案例，去讓同學(xué)們開(kāi)展小組討論。在傳輸知識(shí)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓課程兼具科學(xué)性、實(shí)用性與互動(dòng)性。

　　實(shí)習(xí)生 符文迪 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 楊鑫宇

　　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2025年09月19日 05版