近日“廣州高三雙休”相關(guān)話題不斷引發(fā)熱議。今年6月，廣州市教育局發(fā)布《2025—2026學(xué)年廣州市普通高中學(xué)校校歷》，其中提出“各學(xué)校嚴(yán)禁以任何名目任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補(bǔ)課或變相補(bǔ)課”。開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校的教學(xué)調(diào)整與政策執(zhí)行的均衡性問(wèn)題頗受關(guān)注。廣州有部分高中尚未落實(shí)雙休。高三是否應(yīng)該雙休，家長(zhǎng)觀點(diǎn)不一。政策落地后情況如何，后續(xù)廣州有何動(dòng)態(tài)管理舉措？

　　昨日，記者從廣州市教育局獨(dú)家獲悉，市教育局將根據(jù)學(xué)校和各區(qū)的自評(píng)情況及反饋情況，持續(xù)改進(jìn)相關(guān)工作指引與監(jiān)管方式，讓政策更好地落到實(shí)處；有條件的學(xué)?？苫趯W(xué)生自愿原則，為確有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生開(kāi)放圖書館、體育場(chǎng)等學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，供其選用。

　　文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者林欣潼、魏麗娜

　　現(xiàn)象：部分學(xué)校高三學(xué)生可申請(qǐng)周末返校自習(xí)

　　廣州市教育局今年6月發(fā)布的《2025—2026學(xué)年廣州市普通高中學(xué)校校歷》顯示，廣州市教育局要求，各學(xué)校嚴(yán)禁以任何名目任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補(bǔ)課或變相補(bǔ)課。相較《2024—2025學(xué)年廣州市普通高中學(xué)校校歷》中“各學(xué)校不得以任何名義名目任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假集體補(bǔ)課”的表述，可見(jiàn)廣州今年對(duì)周末嚴(yán)禁集體補(bǔ)課的要求更為明晰。

　　廣州有部分學(xué)校對(duì)記者表示，在本學(xué)期之前，高三年級(jí)是單休，周六會(huì)安排統(tǒng)一學(xué)科訓(xùn)練、培優(yōu)補(bǔ)差等學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前，學(xué)校對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。有學(xué)校表示，為了減少對(duì)教學(xué)的影響，一方面，學(xué)校將原在周六安排的學(xué)科訓(xùn)練、培優(yōu)補(bǔ)差等內(nèi)容拆分，遷移至周一至周五，增加了教學(xué)容量與密度，學(xué)校的自習(xí)課也因此減少；另一方面，學(xué)校會(huì)安排教師進(jìn)行小規(guī)模、非群體性的答疑作為補(bǔ)充。在學(xué)生雙休日學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面，學(xué)校會(huì)延續(xù)此前單休時(shí)的自學(xué)制度，為學(xué)生提供假期學(xué)習(xí)與休息安排的相關(guān)指引，幫助學(xué)生避免因雙休過(guò)度放松。

　　是否廣州所有學(xué)校均已落實(shí)雙休？當(dāng)前有學(xué)校已嚴(yán)格落實(shí)雙休，另有一些學(xué)校處于觀望狀態(tài)，等待上級(jí)相關(guān)部門的政策指引。記者在采訪過(guò)程中獲悉，部分學(xué)校的高三學(xué)生可簽署自愿申請(qǐng)書，申請(qǐng)周末返校自習(xí)。也有學(xué)生指出自愿背后的“軟強(qiáng)制”，即當(dāng)其他同學(xué)都“自愿”返校時(shí)，自己很難不同樣“自愿”。有中學(xué)表示，學(xué)校會(huì)開(kāi)放課室給需要的孩子返校學(xué)習(xí)，安排老師值班答疑，調(diào)整了行政值班，確保師生有困難時(shí)有人回應(yīng)，確保校園安全。

　　教育部門：將持續(xù)改進(jìn)相關(guān)指引與監(jiān)管方式

　　有學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，目前廣州有的學(xué)校已落實(shí)雙休，有的則尚未落實(shí)，這一差異或會(huì)引發(fā)系列連鎖反應(yīng)。例如，嚴(yán)格落實(shí)雙休政策的學(xué)校面臨著家長(zhǎng)與學(xué)生的疑問(wèn)，“為什么有的學(xué)校周末未實(shí)行雙休？”對(duì)部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)進(jìn)度或會(huì)受影響。高三年級(jí)因雙休少了近一個(gè)月的課時(shí)，教學(xué)節(jié)奏被打亂。有受訪教師表示若提前知曉政策，可更早調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

　　目前有學(xué)校仍處于觀望摸索狀態(tài)，教學(xué)安排隨政策執(zhí)行力度靈活調(diào)整。對(duì)于雙休政策在執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，有學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人提出疑問(wèn)。一是如何保證政策執(zhí)行的公平性與均衡性，應(yīng)當(dāng)讓遵守規(guī)則的學(xué)校與學(xué)生得到合理對(duì)待，避免合規(guī)者受損、違規(guī)者獲利；二是政策執(zhí)行是否需要緩沖期，能否根據(jù)年級(jí)、學(xué)生情況分層分類實(shí)施，尤其是高三年級(jí)，應(yīng)兼顧政策導(dǎo)向與升學(xué)需求。有受訪教師呼吁，相關(guān)部門盡快出臺(tái)更細(xì)化、規(guī)范的政策執(zhí)行措施，明確教學(xué)活動(dòng)邊界，在保障學(xué)生休息權(quán)利的同時(shí)，兼顧教學(xué)質(zhì)量與教育公平。

　　針對(duì)嚴(yán)禁學(xué)校雙休日集體補(bǔ)課這一規(guī)定的落實(shí)情況，昨日，廣州市教育局答復(fù)記者稱，在嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求的前提下，廣州市對(duì)普通高中校歷進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，各學(xué)校嚴(yán)禁以任何名目任何形式組織學(xué)生在法定節(jié)假日、寒暑假期間、雙休日集體補(bǔ)課和變相補(bǔ)課。在推進(jìn)措施上，市教育局通過(guò)召開(kāi)專題會(huì)議、制定內(nèi)部工作指引、下發(fā)相關(guān)文件等方式，推動(dòng)各校在規(guī)定時(shí)段內(nèi)開(kāi)展工作。對(duì)于落實(shí)情況，廣州市教育局將根據(jù)學(xué)校和各區(qū)的自評(píng)情況及反饋情況，持續(xù)改進(jìn)相關(guān)工作指引與監(jiān)管方式，并在有需要時(shí)及時(shí)與各單位溝通，讓政策更好地落到實(shí)處。

　　針對(duì)后續(xù)舉措，廣州市教育局表示，有條件的學(xué)校對(duì)于確有實(shí)際需要的情況，可在學(xué)生自愿的前提下，開(kāi)放圖書館、體育場(chǎng)等學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，供學(xué)生自主選擇使用，廣州會(huì)逐步完善相關(guān)使用規(guī)范。市教育局將繼續(xù)加強(qiáng)與各區(qū)教育行政部門的溝通，提出具體指導(dǎo)與支持，推動(dòng)相關(guān)工作逐步落實(shí)到位。若發(fā)現(xiàn)存在“強(qiáng)制性學(xué)習(xí)”或其他違規(guī)辦學(xué)情況，將按規(guī)定進(jìn)行核實(shí)并依法處理，確保監(jiān)督機(jī)制有效運(yùn)行。

　　家長(zhǎng)：雙休壓縮復(fù)習(xí)時(shí)間有贊有彈

　　高三是否應(yīng)該雙休，眾說(shuō)紛紜。一部分家長(zhǎng)贊同高三學(xué)生雙休，認(rèn)為保障雙休，旨在平衡高三學(xué)生的高強(qiáng)度備考?jí)毫蜕硇慕】怠＞Τ渑?、精神狀態(tài)好，才能讓學(xué)生從時(shí)間戰(zhàn)轉(zhuǎn)向效率戰(zhàn)。在過(guò)往采訪中，不乏高三畢業(yè)生告訴記者，自己在高三這一年，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，上課容易打瞌睡，靠咖啡濃茶提神，用周末回家的時(shí)間補(bǔ)覺(jué)。長(zhǎng)期睡眠不足、缺乏休息，會(huì)損害人的認(rèn)知功能，如造成記憶力和專注力下降，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

　　部分家長(zhǎng)不贊同高三學(xué)生雙休，一是因?yàn)楦呷龑W(xué)業(yè)任務(wù)重、知識(shí)內(nèi)容多，擔(dān)心雙休浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，也打亂了學(xué)校的教學(xué)安排和節(jié)奏；二是擔(dān)心孩子在家自律性不足、電子產(chǎn)品不離手；三是認(rèn)為高考是廣東省學(xué)子之間的競(jìng)爭(zhēng)，其他學(xué)校沒(méi)有落實(shí)高三雙休，落實(shí)了雙休的學(xué)生或?qū)⒙浜笏?。歸根結(jié)底，都是擔(dān)心影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)生最終的高考成績(jī)。

　　還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，高三雙休意味著學(xué)生校內(nèi)課時(shí)減少，可能會(huì)催生新的校外培訓(xùn)需求，一些補(bǔ)課的學(xué)生繼續(xù)“卷”，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距進(jìn)一步拉大。

　　針對(duì)家長(zhǎng)們的不同觀點(diǎn)，廣州市教育局在答復(fù)記者時(shí)表示，“客觀來(lái)看，不同群體確實(shí)存在多元化需求。我們會(huì)在遵循上級(jí)要求的前提下，結(jié)合學(xué)校客觀條件與實(shí)際情況，在確保學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上，提供必要的自習(xí)場(chǎng)所等學(xué)習(xí)支持，并繼續(xù)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、回應(yīng)關(guān)切，力求在實(shí)際條件允許的范圍內(nèi)逐步完善服務(wù)?！?/p>

　　觀察：“學(xué)得久”不等于“學(xué)得好”

　　從“別人還在‘卷’，我們不能不‘卷’”的這一類反對(duì)聲來(lái)看，不贊同高三雙休，體現(xiàn)了劇場(chǎng)效應(yīng)下的教育焦慮，學(xué)生和家長(zhǎng)、老師和學(xué)校被困在裹挾式競(jìng)爭(zhēng)中。在現(xiàn)有體系中，高三學(xué)子面對(duì)的高考，是一場(chǎng)和廣東省內(nèi)其他學(xué)子的競(jìng)賽；甚至學(xué)校與學(xué)校、城市與城市也存在著某種成績(jī)“PK”。

　　高三是升學(xué)關(guān)鍵期，學(xué)生分秒必爭(zhēng)是普遍現(xiàn)象。在今年廣東高考中獲得617分的歷史類考生梁同學(xué)介紹，當(dāng)時(shí)他們沒(méi)有雙休，周六一般是按照課表上課，到后期學(xué)校會(huì)組織一些小測(cè)。她坦言道：“從個(gè)人角度出發(fā)的話，我支持高三單休。我不是一個(gè)自律的人，周末兩天我都回家的話，可能學(xué)不進(jìn)去。所以單休對(duì)我來(lái)說(shuō)，每周都多一天學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也有一天休息的時(shí)間?！?/p>

　　不談評(píng)價(jià)體系改革，只談雙休，確實(shí)有淪為形式減負(fù)的可能。無(wú)論單休還是雙休，學(xué)生和家長(zhǎng)都需認(rèn)識(shí)到，學(xué)得久和學(xué)得好并不能完全畫等號(hào)。學(xué)習(xí)效果的核心，取決于時(shí)間利用率而非時(shí)間長(zhǎng)度，取決于學(xué)習(xí)方法和大腦專注力、理解力，而非又多刷了一套題、多上了一上午的課。在跟著老師的教學(xué)步伐走的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)有時(shí)間去探索學(xué)習(xí)方法、整合知識(shí)體系、復(fù)盤錯(cuò)題規(guī)律、優(yōu)化解題思路，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。

　　既然各學(xué)校嚴(yán)禁組織雙休日集體補(bǔ)課，廣州有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)保證政策執(zhí)行的公平性，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，打破劇場(chǎng)效應(yīng)，避免部分學(xué)校在政策落地過(guò)程中“打擦邊球”；加強(qiáng)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的便利，例如開(kāi)放自習(xí)課室、提供答疑支持等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用雙休時(shí)間，達(dá)到身心健康和高效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。